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编辑：中华游戏网来源：互联网整理更新时间：2023-12-13 17:36:04

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百科事情详细介绍完整版完全版图片： http://4525.12345611.com亚洲19p视频 http://4525.12345611.com百科名片教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。目录[隐藏]教育的定义教育定义的功能、意义及其与教育观的区别用发生定义法定义的教育活动教育的基本概念与宏观概念“教育”的定义教育产生和发展的物质基础教育者在教育活动中的作用二、教育的价值三、教育的层次提升简介四、教育的类型五、教育的实施马克思主义的教育观：六、教育的历史七、教育理论（教育学科体系）八、教育机构九、教育分类十、教育相关法律十一、职业教育专业类十二、读经教育十三、宗教教育十四、教育的技术十五、中西方教育的差异义务教育教育的定义教育定义的功能、意义及其与教育观的区别用发生定义法定义的教育活动教育的基本概念与宏观概念“教育”的定义教育产生和发展的物质基础教育者在教育活动中的作用二、教育的价值三、教育的层次提升简介四、教育的类型五、教育的实施马克思主义的教育观：六、教育的历史七、教育理论（教育学科体系）八、教育机构九、教育分类十、教育相关法律十一、职业教育专业类十二、读经教育十三、宗教教育十四、教育的技术十五、中西方教育的差异义务教育

Education

[编辑本段]教育的定义“教育”的溯源及内涵

1．汉语“教育”一词的溯源

始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是19世纪末20世纪初叶的事情。19世纪后半期，中国人开始兴办新式教育，现代汉语中“教育”一词的通行，与中国教育的现代化联系在一起，反映了中国教育话语由“以学为本”向“以教为本”的现代性转变。

2．西文“教育”一词的溯源

在西方，教育一词源于拉丁文educare。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西文“教育”一词是内发之意，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。

3.教育的内涵

教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

教育的本质与功能

1.教育本质的多重审视

（1）内涵。所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。

（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。

2.教育功能

所谓教育功能，即指教育活动的功效和职能。就是“教育干什么”的问题。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。

（2）教育的最基础功能是影响经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。

（3）教育的最直接功能是影响政治发展。

（4）教育的最深远功能是影响文化发展。教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

什么是教育？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。可见，这个问题并不那么简单。关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”，这里集粹如下：孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。” 陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。” 钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。” 外国对“教育”也有许多精彩、精辟的论述：马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。” 康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” 哈沃德·加德纳：什么叫教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。亲民教育：培育个性化人才，是教育的根本所在。蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。” 雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。” 亚米契斯：教育是“爱的教育”。种种释义，各有千秋，都从某一角度通向真理之门。国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。” 作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。这并非什么咬文嚼字、钻牛角尖。因为没有理性的自觉，是不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的。

教育是一种改变人类对客观世界认识的途径，一种积极引导人类的思想、认识和改造世界的积极有效的途径，从中性词的角度看，可以有影响与之相对应，从贬义词的角度看，可以有唆恶与之相对应。

教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。是改变他人观念与思想的一种科学的方法。教育亦是最廉价的国防体系。

总之，教育的本质属性，即教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。

通俗点说“教：上做下学（或模仿）；育：正确态度对待客观。”教育最终目的是以正确的习惯和态度对待客观。

教育的逻辑起点：

教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。”有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人，人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体，从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践中创造出来的自身存在形式。

教育定义的功能、意义及其与教育观的区别

大凡为某个事物下定义，一方面为了揭示其本质和特性，另一方面是为了确定其在有关事物的综合分类系统中的位置和界限，使这个事物从有关事物的综合分类系统中彰显出来。为教育下定义也是这样，比如培养、学习、训练就是与教育相关的事物，恰当的教育定义就面临把教育这个事物与培养、学习、训练等事物区分开来的课题。

人们对教育进行相互交流必须有共同的基本认识才能进行。为此，就要对教育的含义加以描述，作出明确的规定，也就是给出它的定义。教育这一事物在人们为它下定义以前就早已存在了，不论人们给它下什么样的定义都不会改变教育的本质和特性。恰当的教育定义能帮助人们理性客观地认识教育，方便人们分析、探讨各种教育现象和问题，以及为树立正确的教育观打下基础。

教育的定义和教育观都有“教育是。。。。。。”的句式，因而容易引起人们对这两者的混淆。教育定义描述的是教育的本质及特性，所以应力求其客观性。而教育观是人们对教育的看法，包括教育的作用、价值、功能、目的等等方面，具有多样性、主观性，意在指导人们的教育活动。

科学的教育定义有助于人们客观认识教育，客观认识教育有助于人们树立正确的教育观，正确的教育观有助于人们制定正确的教育方针、规划、制度，从而促使人们进行合情、合理、合规、合适的教育活动。

用发生定义法定义的教育活动

教育是随着人类社会的活动而出现、发展的事物，并非人类造出的物件。因此对教育进行定义，适合用“种差加属”的发生定义法。就是由被定义的事物发生或形成过程中的特征作为“种差”，加上该事物所归属的较为接近的“属概念”来进行定义。

观察老师向学生的授课、家长对孩子的引导等一些通常公认的教育活动，可以发现在这些活动中所用到的说、写、演示等方式方法，其实是在传播信息，而学生和孩子则通过听觉、视觉、触觉等途径来接受相应的信息，因此可以把这些教育活动归属于信息传播活动。信息传播及交流是社会活动的一部分，也是社会存在及发展的基础，将信息传播活动作为教育活动的“属概念”，符合定义规则的要求。而且，把“信息传播”作为教育活动的特征，能够使其同特征为“接受信息”的学习活动相区别。

但不是所有的信息传播活动都是教育活动，人们传播信息有各种各样的动机。就说宣传活动吧，就是以表达主张为出发点的，而老师和家长则是以改变学生和孩子的素质、能力，使其成长为出发点从事教育活动的。因此，把“着眼于他人的素质、能力”作为教育活动的动机特征，即“种差”，就可使其区别于其它的信息传播活动。

由于人的素质、能力包括生理、心理两个方面。人受到信息刺激可引发其生理反应，如形成条件反射，这样的效应理当属于训练活动的特征和功能。而教育活动要达到的效果是影响人的思想、观念、知识、情操等相关意识的精神世界和心理状态这一方面。因此把“影响他人精神世界或心理状态”作为另一特征加入到教育定义中，就可以使教育活动同影响生理机能的训练活动区别开来。

综上所述，可形成如下的教育定义：教育是指着眼于他人的素质、能力，而进行的影响其精神世界或心理状态的信息传播活动。教育活动中的信息传播者被称为教育者，信息传播的对象被称为教育对象。现实中不仅存在形态单纯的教育活动，教育往往还和其它事物结合在一起形成复合活动，诸如教育训练活动、宣传教育活动、寓教于乐的文娱活动等等。它们既带有教育活动的特征和作用，还具有其它事物的特征和功能，并使得教育活动的形态丰富多样了。

教育的基本概念与宏观概念

上述教育定义既反映了教育的本质，又可将教育活动同其它活动，如学习、训练、宣传等区别开来，可视作教育的基本概念。但是，与人们时常挂在嘴边的“教育”相比，该定义涉及的范畴显得窄多了。传统上，人们把学习培养、教育培养、训练培养、资助培养等事物都看作是教育，这表明在人们的意识里，还另有一种大得多的教育概念，即宏观的教育概念。它既包括了基本概念的教育、训练、学习等可以直接影响人的素质、能力的一类活动，还包括那些虽然不能直接影响人的素质、能力，却可以对前一类活动的进行起到帮助、促进作用的活动，这也就是人们所说的培养活动。宏观的教育其实是等同于培养的，那么，培养的定义也就是宏观教育的定义。在上述基本的教育定义基础上，去掉能区别学习、训练等活动的“种差”，就成为宏观的教育（培养）定义：着眼于人的素质、能力而进行的活动。

宏观的教育的唯一特征是“着眼于人的素质、能力”，这表明判别某个活动是不是教育不在其结果如何。现实中，不是所有的教育活动都能达到预期的效果，有的甚至会失败。而有些活动，如研究活动、宣传活动虽然可以影响人的素质、能力，却并不是人们所公认的教育活动。当人们持不同的立场着眼于人的素质、能力时，能从正反两方面来对待人的素质、能力，正向的去开发、加强人的某些素质、能力，反向的则去削弱、抑制人的某些素质、能力。人的素质、能力有先天和后天之分，先天的与其它动物一样，是大自然长期进化造就的。后天的又分为两种情况，其一为人们不经意间获取的，或非刻意成就的；其二是人们刻意造就的，宏观的教育就概括了所有刻意于人的素质、能力而进行的活动。

教育一词存在多种概念的状况由来已久，《现代汉语词典》中对教育一词的描述（定义）就包括了两个方面。其一，表达的是宏观的教育概念——“培养新生一代准备从事社会生活的整个过程”。但其在描述教育概念时用到了培养一词，而它在表述培养概念时又使用了教育一词——“按一定的目的长期地教育和训练”，有循环描述（定义）的嫌疑。其二，表达的是基本的教育概念——“教导，启发”，但同时它对教导的表述是——“教育指导”，又有循环描述（定义）的嫌疑。在定义时，定义项中不能直接或间接包括被定义项，否则就形成了循环定义的错误。这方面，《新华词典》中对教育一词的描述就不存在循环定义的问题。《新华词典》中对教育一词的描述也分为两个方面，其一是：“以影响人的身心发展为直接目的的社会活动”，显而易见这里表达的是宏观的教育概念。其二是：“使明白道理”，该表述把教育同训练活动区别开来了，想来是要表达教育的基本概念。但是，这么表述是不能把教育同学习、研究、宣传等活动区别开来的，因为这些活动也可以使人明白道理。因此，这样表述教育的基本概念是值得商榷的。

《新华词典》、《现代汉语词典》中描述的教育宏观概念，也被称为广义的教育。与之对应，狭义的教育一般被指向了学校教育。由于学校教育中包括了教育、训练、学习、资助等各种培养活动，因此学校教育（即狭义的教育）也是属于宏观教育的范畴。象教育这样，集多种概念于同一领域，势必使其难以形成一个统一的定义。因此，人们在不同场合、语境中运用或理解教育一词时，就需格外注意其确切的含义。

欧美地区有哪些惊艳了世人的女明星呢？

我们都知道欧美地区的人相较于中国和亚洲地区的人种来说，身材要更加高挑，五官要更加的立体，对于欧美地区的女明星来说，颜值也是比较高的，今天就让我们来介绍几位惊艳了世人的女明星。

第一，莫妮卡贝鲁奇。莫妮卡贝鲁奇是意大利著名的女演员，她曾经出演过西西里的美丽传说，黑客帝国和狼族盟约，甚至007系列电影也曾邀请过莫妮卡贝鲁奇来出演。莫妮卡贝鲁奇是非常让人喜欢的一个女神，她的颜值高超，身材高挑。早年间甚至是著名的女模特，在被导演看中之后才进入演艺圈。莫妮卡贝鲁奇是来自意大利的一个欧美女明星，也是非常让我们喜欢的一个颜值高超的女明星。即使莫妮卡已经年纪大了，相信她也能够给我们带来更多优秀的作品。

第二，安妮海瑟薇。安妮海瑟薇是来自美国的一个著名女演员，她也是惊艳世人的欧美女明星。从早年间的公主日记断背山到后来的蝙蝠侠，这些都是她非常优秀的电影作品，安妮海瑟薇在这些电影里面也展现了自己的绝代风华，我们可以看到她不停地饰演这些优秀的角色，给大家带来深刻的观影体验，而且安妮海瑟薇还获得了奥斯卡最佳女主角的奖项。可以说安妮海瑟薇是非常优秀的，而且她颜值也非常高，皮肤雪白，眼睛就像猫一样又大又亮。现在安妮海瑟薇虽然已经年龄很大了，但是她的状态依旧非常好，我们可以在各大电影节上的红毯照上看到安妮海瑟薇优秀的皮肤状态，她一点都不像三四十的女明星，反而非常的年轻，笑容也非常的灿烂，跟一些年纪大了以后就满脸哀愁的女明星完全不同。所以安妮海瑟薇是我们非常喜欢的女神。

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欧美女星发的一些自拍的“素颜照”都是真的吗？

对于女生化妆这个问题，相信不少男生很少会见到素颜的女生。一些明星也经常会分享出自己的素颜照片，那你是否有过疑问，这些明星的素颜照片是否是真的？相信不少女生在自己男朋友面前都不会素颜出现吧！而现在我们的化妆品越来越多，一些女孩子的梳妆台上已然摆满。大部分女生不经过一般的化妆，都不会轻易的出门。更不要说素颜出现在别人面前了。在国内，大部分的年轻一代的女性们，对于化妆这件事非常的在意。每天早上起床，第一件事就是开始化妆；每天晚上睡觉之前也要卸妆。哪怕是牺牲早上多睡那么一会儿的时间，也要化一个妆。可见目前在国内，化妆已然形成了一个潮流。

一些女人面对卸妆都如临大敌，不过一些欧美的明星们却总是能够素颜站在人们的面前。一些欧美女明星的素颜照，看上去比化了妆还好看。那么这些欧洲女明星真的是素颜吗？

那么相对于中国女性来说，欧美的女性们是否真的就是每天都素颜呢？有的时候我们在远处看不清一个人的五官，但是我们每个人的五官都有各自的色彩。比如一些人的肤色就比较红润。我们经常看见一些欧美的女星，她们的五官立体度都比较高。眉毛一般都高耸，眼窝深陷，而且两眼之间的距离也比较近。因此脸上的高光和阴暗结构清晰可见，因此欧美人的年轻和五官立体度比较高，所以她们的脸上也自带了明暗对比。

而我们亚洲的脸型就没有那种美眼结构，因此我们五官的色泽就要增强，从而显示出存在感。还有一种就是肤色和五官的颜色形成鲜明的对比。比如说当我们的皮肤和嘴唇比较红润，气色充足的时候，就会显示出我们的五官色泽比较好。因此皮肤暗沉这些毛病就通通不复存在了。同时我们亚洲人还有乌黑的头发和我们的皮肤形成鲜明的对比。更加衬托出我们嘴唇的红润。所以有时候五官自带的颜色也会衬托出我们肤色的白皙。

第三种就是肤色，颜色冷暖影响了我们的颜值。大家都知道在世界上有三种皮肤。亚洲人属于黄皮肤，美洲人属于白皮肤，非洲人黑皮肤。因此这里就牵扯到一个色调的问题。亚洲人的黄皮肤属于暖色调，因此配上冷色调的衣服就会显得特别好看。而欧美人更加喜欢黑色，让自己衬托的更有气色，更加健康。

这上面就是通过三种，亚洲人和欧美人不同的皮肤构造进行了对比。那么我们接下来就要回答，欧美人真的不化妆吗？

最近由于疫情的影响，23岁的凯莉.詹娜，在居家隔离的过程当中被狗仔拍到。从狗仔拍到的照片来看，素颜的凯莉.詹娜，和她平素里在舞台灯光造型师打扮下并不一样，没有化妆，看起来有些许的发福。

同样《钢铁侠》里的小辣椒扮演者格温尼斯帕特诺不化妆，会比化妆后看起来苍老很多。

因此在这里我就可以回答大家的问题了，其实欧美女性并没有在平时里素颜出镜。化妆大概也是没有经过世界统一而全球女性又都会这么做的事情之一吧！

为什么有些欧美明星，长相有点偏向亚洲人？以下是我找出来的例子，这些都不是混血，都是纯欧美人！仔细看

如果只考虑图的话，题主给的这四个明星里只有后两个是纯北美人。前两个，翻了翻百科，第一个海狸妹子有菲律宾血统，第二个Amit Paul是印度瑞典混血，而且这两个人的长相明显不可能是纯欧美人。后两个个人觉得没有很像亚洲人的地方，可能只是长得比较像某些亚洲人吧，只能用巧合来解释，或者是祖上有混血什么的。

如果从整体问题上考虑的话，一个是楼上那位说的很对，亚洲人和欧美人长相多了去了，也不是完全没有重叠的地方，亚洲人长相欧化的也有很多。各个人种的特征也只是一些共性，并不是所有欧美人都一定符合白人种的各种外貌特点。二是现在世界人种混杂，保不定谁祖上就有点西方血统....中国可能这种情况还少一点，北美的外来移民如此多，比例可能就比较大了。